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滕州冯斌的教育博客

鲁人版初中思想品德教育园地

 
 
 

日志

 
 
关于我

冯斌,滕州市墨子中学思想品德高级教师。中共党员,本科双学历,滕州市兼职教研员,滕州市教师进修学校兼职培训教师,山东省教育学会课程与教学专业委员会会员,入选滕州市“百行万人”人才库。山东省教学能手、枣庄市教学能手、骨干教师、滕州名师、明星教师、学科带头人,优质课获山东省三等奖、枣庄市一等奖,主持国家级、省市级科研课题,在国家级省级报刊杂志发表文章、试题十余篇,参加《思想品德助学》、《中考复习丛书 思想品德》和《思想品德单元检测题》的编写修订工作,个人事迹多次在《滕州日报》报道。

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《过富有情趣的生活》  

2013-04-10 21:39:11|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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过富有情趣的生活

课程标准

1.6主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

1.1关注社会发展变化,增进关心社会的兴趣和情感,养成亲社会行为。正确认识好奇心和从众心理,发展独立思考和自我控制能力。

教学目标

情感、态度、价值观:培养乐观的态度;正确认识和把握好奇心和从众心理,培养高雅情趣,摒弃庸俗情趣,杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯,过富有情趣的生活。

能力目标:以积极乐观的心态看待生活中的挫折和困难;能够把握自己的好奇心,培养广泛的兴趣;能独立思考,不随波逐流;安排自己的业余生活,提高自己的审美能力;培养高雅情趣。

知识目标:了解好奇心的积极作用和消极影响;知道盲目从众的危害以及如何克服盲目从众的心理;了解如何丰富自己的文化生活,提高生活能力;掌握培养高雅情趣的途径。

教学内容分析

“过富有情趣的生活”这一项目内容主要引导学生树立正确的生活态度,把握好好奇心和从众心理,培养广泛有益的兴趣爱好,杜绝不良嗜好,丰富文化生活,过富有情趣的生活。根据中学生的现实情况和实际需要,本项目内容分为四个层次:第一个层次“以乐观的态度对待生活”,要解决的就是一个生活观念和生活态度问题;第二个层次“增强好奇心,培养广泛兴趣”,这是本节课的难点,教材又从“好奇心的作用”、“好奇与兴趣、情趣的关系”两个方面进行分析,对于好奇心要让学生辩证地理解和认识正反两方面的作用有一定的难度;第三个层次“避免盲目从众,杜绝不良嗜好”,这是本节课的重点,教材也是从“盲目从众的危害”、“怎样杜绝不良嗜好”两个方面进行分析,中学生的特点决定他们辨别是非的能力不足,容易因为好奇和盲目从众导致不良嗜好的形成,如何引导学生正确认识盲目从众的危害,学会杜绝不良嗜好,解决好学生的思想问题是重点。第四个层次“丰富文化生活,提高审美能力”是培养高雅情趣、陶冶高尚情操的重要途径。

七年级学生刚步入初中,特别是我们学校学生绝大多数来自农村,学生的生活情趣单调,进入城市上学后,很容易受周围环境的影响,如果不能正确引导他们形成高雅的生活情趣,他们很容易因为好奇和盲目从众心理而形成不好嗜好,养成庸俗的生活情趣。

教学设计思路

本节课主要让学生在师生互动中掌握培养高雅情趣的方法和途径,从而过富有情趣的生活。课堂按照“感性——理性——感性”的认知规律,结合学生生活实际,坚持以学生为学习的“主角”,发挥教师的“导演”作用,力求打造高效课堂,杜绝低效行为。教学设计通过“情境赏析,自主感悟——师生互动,合作探究——走进生活,学以致用——学后反思,提高升华”四环节实施课堂教学。在师生互动环节又设计“笑对人生——奇思妙想——课堂辩论—漫画赏析—我行我秀”五个方面引导学生展开合作学习与探究,通过创设智慧锦囊把课堂贯穿成一个整体。同时注重学生的情感体验,强调学生的自主探究与合作交流,通过课堂游戏和辩论赛等活动,让学生在活动中感受和体验,从而培养高雅情趣,过富有情趣的生活。

教学方法与策略

课堂教学运用多媒体手段,密切联系学生的生活经验,采用生活化的教学模式,引导学生实现知、情、意、行的转变。课堂教学以情境教学法、合作探究法为主、以活动参与、行为体验为辅,注重学生情感的培养。

课堂教学通过联系学生生活实际,引导学生在情境和活动中进行自主、合作、探究学习,通过分组讨论与活动体认相结合,注重学生能力的培养。教学设计利用视频赏析、游戏体验、课堂辩论、漫画赏析、我行我秀等多种形式让学生辩证认识好奇心和从众心理,杜绝不良嗜好,培养高雅情趣,过富有情趣的生活。

教学准备

教师:(1)精读课程标准和教材。(2)调查、了解学生的日常行为表现,教学中做到心中有数。(3)设计课堂游戏活动,制作多媒体课件。

学生:(1)回顾自己的生活情趣。(2)预习本课内容,为辩论收集、整理资料等。

教学流程

课前播放背景音乐《多么美》。铃声响后歌曲停,教师组织上课。

设计意图:通过创设音乐情境,营造出温馨、和谐的氛围,激发学生的情感共鸣,引导学生进入本课时的学习,为学生尽快进入上课状态做准备。)

环节一:情境赏析,自主感悟

教师:火红的朝阳多么美,盛开的鲜花多么美,像朝阳、像鲜花,我们的青春多么美。我们的生活如此的美,老师心情也非常好,今天老师带给大家一份礼物,不知道大家喜欢吗?前几天同学们在老师的u盘里发现了老师元旦演出的录像,非常的兴奋,都想看看老师“现演”,今天老师就满足大家的要求,一起看看老师的“美好形象”。

课件1展示:老师的情趣

庆元旦迎新春墨子中学2013年教工喜乐汇录像片段

 

 

 

 

 

 

说一说:看完老师的演出,你有什么感受?

设计意图:通过创设“三句半”视频,拉近师生间距离,创建良好的师生关系,引发学生的情感共鸣,激发学生学习的积极性。)

学生欣赏老师的演出录像,回答自己的感受。

教师:刚才同学们看得非常兴奋。如果我们每天都有这样高兴开心的状态,你就会发现我们的生活到处都有美,处处都充满情趣,那么怎样才能追寻到更高雅的生活情趣,让我们的生活更美好呢?这就是这节课我们共同探讨的问题——“过富有情趣的生活”。

课件2展示:展示课题

14   追求高雅情趣  品味美好生活

二、过富有情趣的生活

环节二:师生互动,合作探究

教师:刚才老师送给大家一份见面礼,你们能不能也送我一份礼物啊?大家积极参与,看哪个学习小组,哪位同学送给我的礼物最精彩,最让老师难忘!老师准备了四个锦囊妙计,里面装着追寻高雅生活的四个小秘诀,相信同学们开启之后一定会有所收获。

师生共同开启第一个锦囊。

活动一:笑对人生

课件3展示:笑对人生

枣庄:乐观面对病 90后女孩捐献遗体和角膜

201342人民网报道:可爱可敬的滕州90后女孩孙开秀,面对病痛折磨并不畏惧,她现在想做的就是留给世界更多笑声,留下自己的爱心。孙开秀喜欢收集各类布娃娃,病床上摆满了各种布娃娃。

分组讨论:(1)“想做的就是留给世界更多笑声”说明孙开秀是以怎样的态度对待生活的?

2)孙开秀的心态与情趣有什么关系?

设计意图:通过孙开秀的事迹,让学生在情感上受到感染和震撼,在具体的情境中分析孙开秀乐观的生活态度,使学生明白乐观地对待生活,有利于培养高雅的生活情趣,教师应注重指导学生学会分析材料。)

学生分组讨论,并选出代表回答。

教师总结:是啊,我们只有热爱生活、热爱人生,才能以宽广的胸怀对待困难与挫折,以乐观的态度对待生活。只有对生活充满热爱和激情,才能对生活中的诸种事务感兴趣,才能更深刻、更具体地感受生活,从学习和生活中找到乐趣,从日常的平凡小事中培养自己的高雅情趣。

课件4展示:锦囊妙计

14   追求高雅情趣  品味美好生活

二、过富有情趣的生活

1.以乐观的态度对待生活

教师:老师希望我们每个同学都能有一份好心情,这样你们会越发感受到生活的美好。下面我们来继续开启第二个锦囊。

活动二:奇思妙想

课件5展示:游戏活动

用一张纸盖住一个装满水的瓶子,然后快速地把瓶子翻转,使瓶口向下。

猜一猜:这张纸能不能使水不流下来。

举例说明:因好奇而产生发明创造的人物或故事。

分组讨论:好奇与培养情趣有什么关系?

设计意图:通过学生的亲身实验,让学生在活动中体会好奇心的产生,激发学生探索的欲望,只有正确运用好奇,才能培养正当的兴趣,才能陶冶高雅的情趣。)

学生现场做实验,如果学生按实验规则做会成功,水不会流出来。  

教师:这是为什么呀?大家想知道吗?老师卖个关子,先不告诉大家。大家带着这份好奇心,将来学习物理时一定能够把这个问题解决,到时候你们一定要告诉我哦?

学生举例说明因好奇而产生发明创造的人物或故事。如牛顿发现苹果落地而发现地球引力,瓦特因烧开水而改良蒸汽机,鲁班因为草割破手而发明锯等等。

教师:是啊,他们就是因为好奇而产生了行动的动力,驱使他们去探索未知世界的各种奥秘,获得新的感受,也给他们的工作和生活增添了情趣。

学生分组讨论。好奇与培养情趣的关系。

教师总结:好奇           兴趣           情趣

课件6展示:锦囊妙计

14   追求高雅情趣  品味美好生活

二、过富有情趣的生活

1.以乐观的态度对待生活

2.增强好奇心,培养广泛兴趣

教师:我们应该由好奇开始,培养广泛而有益的兴趣爱好,进而发展为高雅情趣。因此很多同学认为只要有了好奇心就能培养高雅情趣。你赞同这种观点吗?下面我们分组展开一番辩论。

活动三:课堂辩论

 课件7展示:课堂辩论

正方:好奇心是兴趣的起点,因此好奇心是好事。   

反方:好奇心有损于我们的身体健康,因此好奇心是坏事。

设计意图:通过课堂辩论,让学生在辩论中辩证理解和认识好奇心的作用。认识到好奇心正反两个方面的作用,提高学生的辩证思维能力和语言表达能力。

学生小组选择辩题展开辩论。

老师:刚才同学们唇枪舌战,各抒己见,各说各有理,但是我们要学会辩证地理解好奇心。好奇心是我们行动的动力,它可以驱使我们去探索未知世界的各种奥秘,获得新的感受,给我们的学习和生活增添情趣。不过好奇心如果把握不好,也可能会影响正常的学习和生活。有些同学就是因为没把握好好奇心而形成不良嗜好,我们一起分析第三个锦囊。

活动四:漫画赏析

课件8展示:各抒己见

近年来,未成年人吸烟问题已成为社会公众关注的焦点。据调查,近八成“小烟民”是在朋友或同学的影响下开始尝试吸烟的,五成多的吸烟中学生是为了模仿公众人物而染上烟瘾的。

分组探讨:(1)影响中学生吸烟的心理因素是什么?

2)除了吸烟行为,中学生容易出现的不良嗜好还有哪些?其危害是什么?

3)请你告诉他怎样才能克服这种心理,杜绝不良嗜好?

设计意图:通过学生举例交流不良嗜好的表现,让学生自觉认同不良嗜好的危害,从而自觉杜绝不良嗜好,培养高雅情趣。

学生分组讨论,教师巡视,参与讨论,并进行指导。

教师总结:存在从众心理是正常的,但没有主见、随波逐流的盲目从众,却不利于自己的独立思考和判断,很难形成稳定的兴趣爱好,不利于高雅情趣的培养,还会影响我们的个性发展,有的还影响身体健康。因此我们要择其善者而从之,其不善者而改之

杜绝不良嗜好,就要不断提高自己的判断能力,不断提高独立思考和自我控制能力,避免盲目从众;还要学会拒绝干扰我们学习、影响我们正常生活的不健康的东西。要培养高雅情趣,就必须避免盲目从众,杜绝不良嗜好。

课件9展示:锦囊妙计

14   追求高雅情趣  品味美好生活

二、过富有情趣的生活

1.以乐观的态度对待生活

 2.增强好奇心,培养广泛兴趣

  3.避免盲目从众,杜绝不良嗜好

教师:我希望同学们充满好奇地走进生活,但一定要注意避免盲目从众心理,学会明辨是非,杜绝不良嗜好。下面我们来继续开启第四个锦囊。

活动五:我行我秀

课件10展示:我行我秀

以小组为单位,统计出本组同学的兴趣爱好,比一比看哪组同学的兴趣爱好多,把你们组最亮的才艺展示出来。

设计意图:通过学生自主参与,展示丰富多彩的课余生活,培养学生对丰富文化生活的热爱。)

学生小组交流:统计出兴趣爱好的数量,并选出代表展示。

教师:哇,好厉害,同学们的情趣真的好丰富。不过老师还有个疑问,大家可以帮助我解决吗?
   
课件11展示:
各抒己见

我们现在的主要任务是学习,这么丰富的文化生活会不会影响学习

设计意图:通过学生讨论,明确丰富的文化生活不仅不会影响学习,而且会促进我们的学习。)

学生分组讨论并回答。

教师:是啊,通过大家的表现已经不言而喻了,大家这么丰富的文化生活不仅没有影响学习,反而使我们更加的优秀。丰富的文化生活使我们的知识面不断扩大,更加全面的发展和提高自己,不断提高我们的审美能力和欣赏水平,使我们的情趣更加高雅。

课件12展示:锦囊妙计

14   追求高雅情趣  品味美好生活

二、过富有情趣的生活

1.以乐观的态度对待生活

2.增强好奇心,培养广泛兴趣

 3.避免盲目从众,杜绝不良嗜好

 4.丰富文化生活,提高审美能力

环节三:走进生活,学以致用

教师:同学们刚才表现的非常优秀,老师非常满意大家送给我的礼物。不过老师很贪心,想让同学们再送我份大礼。和我一起帮助小强培养高雅的生活情趣,过上富有情趣的生活。

课件13展示:学以致用

某校七年级学生小强经常听到不少同学谈论网上的世界很精彩,于是便抱着好奇的心理试着去了一次网吧。这一去便一发不可收拾,家长、老师多次教育都不起作用,经常在网吧一泡就是一整天,后来竟发展到从家里偷钱到网吧上网,沉湎于网络游戏,还经常浏览不健康的网站。小强的学习成绩不断下降,视力受到严重影响,而且还染上了吸烟、酗酒的坏习惯。

1)行为分析:小强身上的不良嗜好有哪些?他沾染不良嗜好的原因有哪些?

2)指点迷津:请你告诉小强怎样杜绝这些不良嗜好?

3)特别关注:请你告诉小强如何摒弃庸俗情趣,培养高雅情趣?

学生回答。

教师总结展示:(1)①泡网吧;沉湎于网络游戏;浏览不健康的网站;吸烟;酗酒。②盲目从众;不能把握好自己的好奇心;自控能力差;不服从教育;不追求高雅情趣等。

2)①要不断提高自己的判断力,不断提高独立思考和自我控制能力。②避免盲目从众,把握好自己的好奇心。③还要学会拒绝,对干扰我们学习、影响我们正常生活的不健康的东西果断地说“不”。 ④培养广泛而有益的兴趣和爱好,追求高雅的生活情趣。

3)①以乐观的态度对待生活,从日常的平凡小事中培养自己的高雅情趣。②增强好奇心,培养广泛而有益的兴趣。③避免盲目从众,杜绝不良嗜好。④丰富文化生活,提高审美能力。

环节四:学后反思,提高升华

活动四:学后反思

教师:我们的生活是丰富多彩的,充满情趣的。情趣有高雅和庸俗之分,高雅的情趣有益于我们的身心健康,庸俗的生活情趣有害于我们的身心健康,如何才能拥有高雅的生活情趣呢?通过这节课的学习,我相信同学们一定有不少的收获和心得。 

课件13展示:学后反思

1.通过学习,我知道应该这样培养高雅情趣:

2.今后的生活中,我会正确把握好奇心和从众心理:

设计意图:此环节是让学生进行自我反思,自我总结,既可以是自己的收获和心得,也可以是自己的困惑和不足。)

教师寄语

生活像一面镜子,你哭他也哭,你笑他也笑。我希望同学们通过今天的学习,在以后的生活中,乐观地面对生活,充满好奇地走进生活,创造多姿多彩的生活。今天真的很感谢大家送给我的礼物,你们的表现让老师特别感动。最后让我们在歌声中用真诚的微笑来为这节课画上一个完美的句号!

播放歌曲《多么美》结束本课。

设计意图:创设一个热烈愉快的课堂气氛,,激发学生对生活的热爱之情,使课堂在抒情的音乐声中,在欢乐而又意味深长的气氛中,老师用饱含深情的语言结束本节课的学习。)

附:板书设计:

14   追求高雅情趣  品味美好生活

二、过富有情趣的生活

1.以乐观的态度对待生活

2.增强好奇心,培养广泛兴趣

3.避免盲目从众,杜绝不良嗜好

4.丰富文化生活,提高审美能力

课堂检测

一、       我来选择

1.中学生吸烟、酗酒是不良嗜好,他们中多数是由于看到家长或公众人物抽烟、喝酒而模仿。要杜绝不良嗜好就要

①禁止成年人的一切不良嗜好 ②避免盲目从众 ③不断提高自己的判断能力和自我控制能力 ④学会拒绝,对不健康的东西果断的说“不”

A.①②③     B.②③④      C.①③④      D.①②③④

2.一项对426例吸毒成瘾人员吸毒原因的调查表明:好奇心驱使占65%,很多吸毒者都有感慨:“是好奇心害了我,让我掉进万劫不复的深渊。”这告诉我们

A.人人都有天生的好奇心           B.好奇心能使我们变的高雅 

C.要正确把握好奇心               D.吸毒会使人走上不归路

二、价值判断

1423日是“世界读书日”。 某报记者对中学生的读书情况进行了调查,发现有部分同学在传阅一些宣扬恐怖、暴力等内容不健康的书籍。当问及他们为什么要读这类书籍时,有的同学说:“我也知道读这些书不好,但是看到周围的人在读,也就跟着读。”

判断:(         

理由:

 

课堂检测参考答案

1B  2C

3.错误。(2分)①传阅恐怖、暴力等内容的书籍,是盲目从众的表现,不利于学生的身心健康。②中学生应该避免盲目从众心理,杜绝不良嗜好,培养高雅的生活情趣,阅读内容健康向上的书籍。

拓展资料

莫把猎奇好奇

 真正的好奇心需要观察。一花一世界,一叶一乾坤,世界上并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。用心观察,即使最寻常的事物也会化为神奇。在远古时代,先人们仰望星空,探斗转星移的奥秘,品云淡云聚的风采;到现在,我们通过望远镜与另一个星球招手,通过显微镜感知微观宇宙。可以说,没有观察与帮助我们更好观察的工具,好奇心也会闭上心房上的窗,落满灰尘。

真正的好奇心需要思考。如果我们头上的灿烂星空是供我们观察的无限舞台,那么,我们心中的道德法则则是激发与约束我们将观察成果深化的不二法门。如帕斯卡尔所言,思维成就人的伟大,我们的一切尊严都在于思考——即使你只不过是强大自然下的苇草。如果没有这种灵魂在场之下的思考,那么无论多少个苹果掉下来,恐怕也砸不出万有引力的发现;无论人类是多么费尽心思地观察与学习,也难有一丝一毫的创造与进步。

真正的好奇心不是猎奇,它的存在不是为了以平庸或愚昧的心态去发掘别人的痛苦,去践踏真理。它的存在,需要观察的双眼来定位,需要思者的头脑来彰显其价值。

曾经听到过有句流行歌曲的歌词,另一个侧面印证了这个负面好奇心暗藏杀机你越是提醒自己,心越是充满好奇;乱掉,全乱掉……舍不得、放不掉好奇心,会杀死猫。想啊,猫是有九条命的最命大的动物,连属相都没法将它列入其中;然好奇心太强太过分,命再大也没法躲得过惨遭灭顶的结果。

这就引出了蛮现实的生活话题:好奇心究竟好还是不好?答案其实一直都是挺清楚的。对于求知性的探索”“求新心理而言,好奇心无疑是知识进步、学识提升的必然基础。而生活中猎奇般的好奇就十分危险了。因为这种好奇已根本脱离了求知的轨道,完全变成了一种为急切贪婪地想要去搜求新奇和异样的东西而刻意用心于奇异事物的异常行为”——诸如热心窥探他人隐私和秘密等等;于是也就走向了反面,将自己置身于危险之境地。

从这个意义上看开去,逢人不问现在的人的确算是聪明人。因为这种人已经将所有与自己无甚太大关联的稀奇事儿统统都忽略不计,一心去围绕主旨行事。正应了曾仕强老先生的那句人生做好三件事名言:打理好自己的事,莫去管别人的事,不操心老天爷的事。

课外作业

1. 对中学生进网吧的情况进行调查,分析上网行为对中学生产生的影响?
2.
面对这一现象,给周围的同学提出几条建议。

教后反思

本节课利用多媒体教学,通过创设学生喜闻乐见的教学方式,让学生通过自主、合作探究,在活动中激发学生的学习兴趣,让学生在活动中去体验和感悟。把课堂还给学生,充分体现学生学习的主体地位,挖掘学生的潜力。

特别是通过让学生观看老师的演出录像,展示老师的生活情趣,为学生提供榜样和示范,起到了良好的效果,通过不断探究锦囊内容,激发学生的学习兴趣,让学生充满好奇中去探究。

在教学过程中由于本节课的内容比较多,留给学生讨论、交流和展示的时间不是很充分,有些学生没有得到展示的机会。针对农村学生特别是留守学生比较多的实际,老师不仅要在课堂上关注学生的生活情趣,更要在课后对学生进行交流指导,避免学生因猎奇和盲目从众而形成庸俗情趣。

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